常言说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，一所好的大学必须有良好的学风才能培养出优秀的人才，而良好的学风取决于优良的教风，可以说端正教风是促进学风之关键。

一、端正教风的必要性

世界上没有哪一所名校是靠吹出来的，也没有哪一个优秀学生是靠混出来的，而是靠实实在在教出来、学出来的。

学生与教师之间，是一种互动关系；学风与教风之间，是一个互动体。教风不立，学风何以树；教风不端，学风何以正。反之，没有良好的学风，又怎能激励良好的教风。因此，端正学风，必须端正教风。

先不谈学生的问题。学校有一大批学识渊博、谈吐风趣、敬业奉献的教师，这是学校之幸，学生之幸。但是，无庸讳言，也有一些不咋样，甚至很不咋样的教师。得过且过、当一天和尚撞一天钟者，有之；忙于第二、第三职业，把教书育人的职责当作副业，甚至累赘者，有之；以己之昏昏，致学生之庸庸者，也有之。如果遇到如此教风，我不知道学生会是怎样的反应。能够做到学风如一的，真的是需要相当高的定力。

树立优良学风，必须树立优良教风。端正教风，应该注重完善师德、师仪、师艺等。师德是教风之魂。缺乏师德，毫无责任感，水平再高，也达不到教书育人的基本；师仪是教风之形。良好的形象，文雅的仪表，得体的举止，就是树立在学生面前的观照榜样；师艺是教风之本。渊博的学识，独立的见解，丰富的教学手段，对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人生境界的张扬。

师德、师仪、师艺需要整合，仅有其一或其二是不够的。教风的铸造，既要靠教师的自律，更需要学校、学生的他律；既要靠激励，也需要规范。让优秀者的业绩得到应有回报，让昏噩者承受压力和制约，这是竞争的时代、竞争的社会应该形成的基本机制，也是创建“一流”的西政大必须形成的规则。

如果有一天，学校的教风已经无可挑剔，达到了优良的水平；如果有一天，每一位教师都不仅能够站上讲台，而且还能够站稳讲台，站好讲台；如果有一天，学生与教师之间形成了一种良性互动的关系，达到一种至臻至善的境界。那么，再讨论学风的问题就肯定显得多余。

二、如何端正学风

1、对照先进，查找不足。从教多年来，虽然工作上取得了不小的成绩，自我也时常陶醉于年级或学校的先进，沾沾自喜，不思进取。通过学习，我深刻认识到，自已的思想是多么的狭隘，固步自封是多么的可笑。与那些教育大师比起来，自已的成绩是多么的微不足道。思想解决的程度，决定了自已进步的尺度，我要以这次一优双创活动为起点，不断解放思想，多反省，找差距，在今后的教育工作中取得更大的成绩。

2、刻苦钻研，提高水平。讲学习，历来十分重要。我们这个国家和民族，自古以来就十分重视学习、讲究学问之道而著称于世。大家都说，领导干部要活到老，学到老，改造到老。这句话对我们教师同样适用。当今时代知识在不断更新，知识的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就会落伍。教师工作是繁忙，但我们只要发扬雷锋同志所提倡的“挤”与“钻”的精神，先挤出时间来学习，然后再钻研进去，就没有学不好的。因此我要多阅读教育理论专著、学科专业书籍、文哲书籍，来提高自己的教学水平，增强自己的教学功底，扩展视野，更新知识，真正做到给学生一杯水，自己就是涓涓的溪流。同时陶冶自己的情操、净化心灵、增加自己的文学素养，不能再和同事嬉哈闲聊中打发时光。要与经典握手，与名著相伴，与大师交流，与先哲对话，不断积累教学智慧，不断地充实专业知识，不断改进教学方法。

3、认真学习，加强修养。世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。历史上拥有宽广胸怀的人被千古传诵。我要多学习，培养自己宽阔的胸襟，不断拓展自己的视野，修养自己的品性，陶冶自己的情操，培育自己的涵养。正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚，甘于清贫，耐得住寂寞。在日常工作中与同事和睦相处，工作中与同事合作交流，互相学习，取长补短，不保守，不藏私心，共同促进学校的发展，维护学校的荣誉。

撑一枝竹篙，向竹林更深处漫溯。作为一名教育工作者，我要不断学习，与时俱进，自觉肩负起引导青少年学生健康成长的神圣使命，为培养人才作出应有的贡献。