外语系党总支

河南省委书记卢展工倡导的“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强责任感”，为高校的师德师风建设注入了新的活力。以“三平”精神为指导，加强新时期高校的师德师风建设，应从坚定理想信念、增强事业心与责任感、坚持依法执教、坚持廉政执教四个方面入手强化；引导广大高校教师坚持以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健康的人格魅力，真正做到“学为人师，行为世范”；以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育青年大学生；着力培养大批的高素质创新型人才，为繁荣中原经济区提供强有力的人才支撑和智力支持。本文围绕这几方面作些思考。

一、结合“三平”精神,树立献身教育事业的敬业精神是加强新时期师德师风建设的基础教师的事业是平凡的，但平凡中蕴育着伟大；高校教师的心态是平静的，但平静中包含着满腔的热情；高校教师的工作是平常的，但平常中寓意着高度的责任感。江泽民指出：“教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生。”培养高校教师的“三平”精神，核心是倡导高校教师树立敬业精神，这是高校精神文明建设的重要内容。教育事业作为民族发展、社会进步的基础，其发展更需要从事这一事业的教师们具有强烈的敬业精神，忠诚于党的教育事业，坚持乐教勤业、育人为乐、敬业奉献，增强自身的责任感、使命感和荣誉感，立志在教学科研岗位上做出更多的贡献。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的优良传统，这与我们倡导教师树立敬业精神是相一致的。高校的建设与和谐发展，关键在于教师队伍的整体素质状况，而其中师德素质又是居于首要地位的。教师的职责是教人真、善、美，使自然人成为高尚的人，使人的灵魂和精神得到洗礼和升华。高校教师应当按照社会主义精神文明建设的要求，树立自己的道德形象，把“三平”精神的人格魅力与“以学术育人”的崇高责任结合起来，不断加强自身的道德建设，在政治思想、道德品质、治学施教、行为操守、仪表风度等方面，以身作则，做学生的表率和些大是大非的问题上不仅要有鲜明的立场和睿智的剖析，更要付诸于自己一言一行的实践中。

2、培养“三平”精神重在养成。教育者先受教育。尽管高校教师是一个有觉悟的，自律性很强的群体，但他们良好的思想品质并不是天生造就的，更要培养“慎独”自律的意识，做到自尊自省自警自励，甚至照样需要经过自身的苦其心志，劳其筋骨才能实现自身道德品质的完善和提高，树立献身教育、敬业爱岗的师德师风范，当好学生健康成长的引路人。由于高校教师自身的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，因此，高校教师应当经常检查自己的言行举止，审视自己。教师治学严谨，学生就不敢松懈；教师品学高深，学生就会肃然起敬；教师精神振奋，学生就会积极向上。3、践行“三平”精神必须兼备良好的人文素养和文化品位,这两者对高校教师的职业要求来说都是不可或缺的。古今中外的优秀教师、教育家，大都有很高的文学素养和深厚的人文底蕴，因此他们做学问真知灼见，旁征博引，睿智生动；做人谦逊平和，落落大方，挥洒自如，表现出大家风范。高校教师应具有大家、大师、大学问、大智慧、大胸怀、大视野、大手笔等丰富的内涵。作为一名大学教师，这种职业的要求本身就赋予了其神圣和崇高的道德和美学境界。因此，要成为真正合格的大学教师，就要注重自身的修炼、充实、提高和完善。五、加强高校教师践行“三平”精神的师德师风考核评价工作践行“三平”精神，确保师德师风建设取得实效，必须着力加强完善有效的师德师风考核评价工作。为此，要从以下几个方面加以努力。

一是要切实加强对师德师风建设的组织和领导。高校党组织应把师德师风建设摆上重要议事日程，加强对师德师风建设的领导，成立以主要领导为组长的师德师风建设领导小组，建立师德师风建设工作联席会议制度，形成党政一把手亲自抓，主管领导具体抓，党政工团各部门齐抓共管的工作格局，把师德师风建设作为教学系工作的一个重要内容加以要求和考核，努力营造团结协作、齐抓共管的良好氛围，使师德师风建设落到实处。

二是要构建有效的激励机制。有效、合理的高校师德师风建设激励机制，必须有利于调动教师的工作积极性，有效地开发教师的潜能，有利于营造一个识才、荐才、育才、用才、留才的工作环境。因此，高校在制定学校事业改革发展和事关教职工利益的各项政策时，要注意体现社会主义精神文明和师德师风建设的要求，要提倡和奖励自觉遵守职业道德、无私奉献、道德高尚的行为，要把思想引导与利益调节、精神鼓励与物质奖励统一起来，严格考核奖惩，推动师德师风建设不断向前发展。同时，高校还可以通过评选师德师风标兵、师德师风建设先进集体等多种形式激励高校教师和集体参与师德师风建设的积极性、主动性和创造性。三是要建立科学的师德师风评价机制。高校在有计划地对教师加强师德师风建设中，首先应根据国家的相关法律、法规和文件精神，结合本校的实际情况，以强化教师的责任感，弘扬奉献和牺牲精神，树立严谨的治学态度和科学精神，制定一系列科学、有效、可行的工作条列和办法，对教师的教书育人行为进行规范，充分利用制度对行为的约束力，建立师德师风考核指标体系，并将其标准量化，通过学校、教师、学生、教学督导进行“四位一体”综合权重评价，评价结果作为教师聘任、评优评先、年度考核、晋升（级）、培养、流动的重要依据，并实行师德师风“一票否决制”，使教师自觉增强敬业精神，规范自身的师德行为。四是要建立健全的监督机制。过去高校在师德师风问题上出现的一个重要原因是高校教师的职业行为缺乏有效的监督。高校教师在职业活动中，在劳动时间和精力投入方面自主性非常强。因此，在加强师德师风建设中有必要建立由学生、管理层，社会构织的监督网络，根据师德师风的总体要求和具体的行为规范，对教师的职业行为进行监督，形成外部压力，促进师德师风建设。