4月17日下午，人文科学系召开青年教师讲课比赛工作总结会，全系教师参加会议。系主任刘筠作总结讲话。

他说，经过四次的集中讲课，我系35岁以下青年教师很好地完成了各自的讲课，比赛取得了圆满成功，也取得了预期的效果。系领导感谢老师们牺牲周六等属于自己的休息时间，顺利地结束了本次讲课比赛。通过比赛，我们看到了青年教师们深厚的教学功底，使大家对我系的前途、未来与发展充满了信心。

刘筠指出，进行青年教师讲课比赛，考虑到以下几个因素：一是我系35岁以下青年教师已占到全系教师总数的39%，青年教师成长是我系未来几年工作的重中之重，青年教师队伍建设直接关系到我系的未来与发展；二是年初我系向学院递交的重点工作和亮点工作中有这项工作；三是这是我系向院党委做出的郑重承诺；四是通过青年教师讲课，从中发现问题，找出差距，不断提高我系教育教学水平。

刘筠强调，讲课比赛能够极大地提高我系青年教师的讲课水平。老师们的讲课时间虽然只有30分钟，但却需要课下准备很长时间，下很大的功夫来备课、收集材料、制作课件、斟酌讲课的语言、合理地安排各个教学环节。可以说，短短的30分钟，调动的却是一个青年教师多年来的知识储备，是对青年教师讲课风格、语言表达、体态语的合理运用、课堂习惯等方面的很大挑战。

刘筠认为，参赛教师的讲课呈现出以下特点：

一、制作教学课件的水平相对较高，课件辅助教学的作用也能较好地体现出来。我们都知道，合理使用教学课件，一是有利于信息传递和学生对信息的接受与储存。教师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，能有效提高学生的学习效率。二是使用课件使教师传授知识的形式得到了创新。三是课件的运用为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，促使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高了学习能力。

二、教学内容都比较充实。在30分钟时间内，学生从老师的讲课中获得的信息量还是比较大的。

三、教学语言的运用比较流畅，很少出现教学语言方面的障碍，比如断断续续、表达不清、含含混混等现象。

刘筠提醒全系教师，在使用课件进行教学时，一是注意课件服务于教学的原则。课件有它的优点，但在教学中，课件只是起辅助作用，如果过于夸大了其作用，或者不能适时适量的使用，都不可能收到期望的效果。课件可以用，但不可滥用，不能过分依赖课件从事教学。二是注意课件使用的适度性原则。教学中不能把握可见使用适度的原则，课件的辅助作用也就不能很好地得到体现。

在肯定成绩的同时，刘筠还指出了本次比赛中诸如语言表达、教学环节合理性、板书、师生互动、课件排版与精美度等方面的不足。

刘筠要求，会议结束后，各教研室主任负责组织本教研室老师，就本教研室参赛的青年教师讲课情况进行集中研讨，重点是找差距、找不足，要面对面地帮助青年教师找出讲课中的问题。青年教师也要理解老教师们的良苦用心，找问题和不足是为了帮助你成长，要摆正心态，虚心求教，在此基础上不断提高自己，完善自己。

刘筠同时要求教研室主任还要负责做好研讨记录。